幼儿怎样制作图书故事？
1选择一个短小而精悍的绘本故事，带领孩子先阅读这个故事。
2让孩子明白故事大概的意思，并且要求孩子能够复述。
3准备4-5张8开的白色卡纸，从中间对半裁剪成一个同样大小的长方形。
4一定要白色的纸，因为要在上面画简笔画，能够涂上彩色颜色的，小笔记本那么大小即可。
5根据绘本图片及文字，和孩子分工合作。
6大人和小孩画一部分，按照绘本上面原来的图片和文字，照搬下来。
7因为孩子绝对是画的简笔画和卡通画，所以大人也画简笔画，好画且效率快。
8给已经画好的图片填上颜色，如果为了表现的比较逼真，可以用彩铅和尖头蜡笔进行上色。
9重点画一下书的封面和尾部，老师一旦拿到这本图书故事，最先看到的绝对是封面，如果封面画的精美，肯定能打动人心。
10别忘记给封面写上原作者的名字和书的名字，在书的尾面用一张标签贴写上孩子的名字及班级，一般老师要在教室内展示。
扩展资料：
儿童心理的发展主要表现为：心理活动从简单、具体向复杂、抽象发展；心理活动的随意性、自觉性不断提高；从出生时仅存在一些素质差异到逐渐形成个性。儿童心理发展具有阶段性和连续性。
阶段性指一定年龄阶段的儿童具有某些共同的心理发展特性。例如，学前儿童的共同点是各种心理过程都带有明显的具体形象性和不随意性。
根据儿童发展的综合特征（活动形式、智力水平、个性、生理发展和言语水平等），一般把儿童发展分成以下几个阶段：
乳儿期（出生至 1 岁），婴儿期（1 岁～3岁），幼儿期（三岁至六七岁），
儿童期或学龄初期（六七岁至十一二岁），
少年期或学龄中期（十一二岁至十四五岁），
青年期或学龄晚期（十四五岁至十七八岁）。
连续性表现为：下一阶段的一些特征在上一阶段末尾已开始萌芽，而上一阶段的一些特征在下一阶段开始时常常仍留有痕迹。
例如，形象思维是幼儿期思维的特点，但在幼儿期初期还留有上一阶段直觉行动思维的痕迹，而在幼儿期末已开始有抽象思维的萌芽。儿童心理发展与多种因素相关，如遗传因素、生理发展、社会生活条件和教育，以及儿童的活动和儿童本身在心理发展中的作用等。
儿童发展是一个由低到高，从量变到质变的过程。
